• Leçon # 1 - NOS ORIGINES.

 
• Leçon # 2 - AU TEMPS DE L'HOMME DE CRO-MAGNON.

 
• Leçon # 3 - LA RÉVOLUTION NÉOLITHIQUE.

 
• Leçon # 4 - LE PEUPLEMENT DE LA GAULE.

 
• DOCUMENTS (pp. 10-11) - Contenu lexique et grammatical - noms, adjectifs, verbes :
• Doc. 1 - Les premiers éleveurs.

éleveurs (ceux qui font l'élevage des animaux.)   élever (les animaux)
• Doc. 2 - Les objets de la vie quotidienne.

pointes         couteaux        faucille        hache        poteries
• Doc. 3 - Un menhir

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• LEXIQUE HISTORIQUE -  Contenu lexique et grammatical - noms, adjectifs, verbes :

néolithique	sédentaire	inventer
sédentaire  contraire de nomade	nomade

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• TEXT - Contenu lexique et grammatical - noms, adjectifs, adverbes, verbes ::
1. L'élévage et l'agriculture:

animaux sauvages	se réchauffer	être
rennes	remplacer	être
chevaux sauvages	chasser	mettre
boeufs sauvages	diminuer	cultiver
animaux domestiques	être	exister
chien          mouton	conduire	arriver
boeuf          porc	élever	retrouver
(cheval)	cultiver	remonter
	devenir	apporter
	mettre au point = perfectionner
céréales	essayer	atteindre
blé	domestiquer	falloir
orge	aider	se répandre
	occuper	manger

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2. L'agriculture transforme la société/ les débuts de la civilisation!

habitat (groupés en villages)	se multiplier
maisons de bois	vivre	conserver
maisons d'argile	devoir	falloir
jarres suspendues	suspendre	abriter
animaux	devenir	se protéger
rongeurs (= rats, etc.)	se transformer
outillage	travailler	être
houe	couper
faucille en silex	permettre
meule	écraser
nourriture	manger
bouillies

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3. RÉSUMÉ:

inventer  /  se répandre  / changer  /  construire  /  construire  /se grouper / devenir




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1. ATTENTION: Trouvez les 20 VERBES AU PASSÉ SIMPLE et transformez-les au passé composé!
2. N'oubliez pas d'ajouter tous les verbes de la leçon à votre TABLEAU DE SYNTHÈSE DES VERBES au présent de l'indicatif, i.e. classez-les selon leur conjugaison (**et leur nombre de radicaux):
1. Ier Groupe: verbes en -ER comme AIMER,
2. 2e Groupe: verbes en -IR comme FINIR,
3. 3e Groupe: verbes en -RE comme RÉPONDRE,
4. **3e: verbes irréguliers - classez- les selon leur nombre de radicaux.

 

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1. Quelle révolution les hommes de l'âge Néolithique ont-ils accomplie?
2. ATLAS 2 (le cheminement de l'agriculture) + texte 1, p. 13 - À quel moment l'agriculture a-t-elle atteint ce qui est maintenant l'Alsace en France?
3. Combien de temps fallait-il pour que l'agriculture se répande sur l'ensemble de ce qui est maintenant la France?
4. Comment vivaient les hommes à l'âge Néolithique?
5. (Et comment savons-nous que ces agriculteurs ont fait cette transformation?)

Pour mieux faire votre analyse, prenez des notes de la leçon sur une feuille divisée en deux colonnes:

1. Après avoir fini la prise des notes, vérifiez que vos verbes de la colonne des Faits accomplis soient au passé composé. (DONC, POUR LES VERBES AU PASSÉ SIMPLE IL FAUT LES TRANSFORMER AU PASSÉ COMPOSÉ!) et que ceux de la colonne de la Description de leur vie quotidienne soient à l'imparfait.
2. Analysez vos notes: Y a-t-il plus de/autant de/moins de DESCRIPTION que de FAITS ACCOMPLIS dans ce chapitre?________ Pourquoi?
3. Résumez la leçon en vous servant des notes que vous venez de prendre.
4. Répondez au questions du manuel, p. 13.
5. Représentez sur une ligne du temps l'expansion de l'agriculture en ce qui est maintenant la France en indiquant:
• à quelle date l'agriculture a été connue au Moyen-Orient.
• à quelle date l'agriculture est arrivée aux frontières de la France.
• la durée de temps que l'agriculture a mise pour être connue sur l'ensemble du territoire de ce qui est maintenant la France.
6. Faites la liste des premiers animaux domestiqués par l'homme.
7. Ecrivez une description de la vie quotidienne de l'homme néolithique.
8. Ecrivez un paragraphe où vous exprimez vos sentiments au sujet de l'importance de cette révolution néolithique à l'évolution de l'homme.




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RECHERCHE   -  RESSOURCES DE L'ÂGE NÉOLITHIQUE :

Allez (virtuellement) voir les Menhirs et  Dolmens dans le Morbihan et les alignements de CARNAC (un univers de pierres levées unique au monde) en Bretagne pour en savoir plus.

1. Comprendre l'importance de l'EXPANSION CELTE ---1 000 av J-C, qui inaugure le VASTE MOUVEMENT DE LA POPULATION qui affecte l'Europe jusqu/à 1 000 après J-C.

 
2. Comprendre l'importance de l'ÂGE DE FER (la DERNIÈRE PÉRIODE DE LA PRÉHISTOIRE de la FRANCE) qui vient APRÈS l'épanouissement (=flowering) des PREMIÈRES GRANDES CIVILISATIONS fondées sur l'ÉCRITURE! (en Egypte, en MÉSOPOTAMIE, en GRÈCE, à ROME).

 
3. Décrire la CIVILISATION DE L'ÂGE DE BRONZE ET DE FER EN FRANCE.

 

OUTILS	MÉTAUX	ACTIVITÉS
seau                   pioche	or	alliage (cuivre+étain=bronze)
araire                 houe	argent	tissage (du lin et de la laine)
charrue (plow)	cuivre	creuser le sol
faucille (sickle)	étain	faire la moisson
soc (plowshear)	fer
faux (scythe)	bronze

1. Trouvez les 15 VERBES DU PASSÉ SIMPLE et transformez-les au passé composé.
2. Avec ces verbes transformés au passé composé FAITES LA LISTE DES APPORTS (=des progrès apportés et/ou faits) EN GAULE PAR LES CELTES!

 

• Répondez aux questions, p. 15.
• Situez sur une carte du Bassin méditerranéen les régions où se sont épanouies de brilliantes civilisations, connaissant l'écriture, alors que la Gaule vivait encore dans la Préhistoire.